本次工作坊我们和家长共同探讨绘本 《小蓝和小黄》，故事以简洁的色块形象呈现“相遇—变化—误认—理解”的过程，引导参与者在情境中关注“身份”“变化”“关系”等核心概念。家长们借助探究工具“RECI”生成问题并展开讨论，这也正是低年段学生在课堂上常用的一套工具，它能够很好地帮助学生与刺激物建立连接，提炼概念，从中生成问题。
学生视角：在对话中生成问题一年级的学生提出了这样的问题：一个人被冤枉要怎么证明自己？
在讨论的过程中又生发出另一个问题：一个人被冤枉一定要证明自己吗？于是，他们展开了这样的对话：
Aaron：我认为不需要证明自己，不要浪费时间，还不如去做开心的事。
Bella Li：我觉得你可以先试一试，能证明最好，证明不了就算了。
Sany：我觉得要看情况，如果对方很高大，你不证明自己的话他就会觉得你好欺负，以后还会欺负你。
Gavin：我也认为要证明自己，不然会被继续冤枉。
Bella G：我认为要及时证明自己，因为这关系到维护自己的尊严。
在家长体验环节中，大家从“孩子如何与他人相处”出发，延伸到“如何建立边界感”“如何理解他人与自我”的讨论。家长们逐渐意识到，儿童哲学不仅关注孩子的思考，也促使成人反观自身的行为与表达。
工作坊最后，家长们达成共识：孩子往往映照着成人的言行方式，家长的态度与选择会潜移默化地影响孩子的思考与行为。因此，在引导孩子的同时，成人更需要进行持续的自我觉察与反思。
