// 诗歌——美丽的眼睛 //
郑雪娇老师
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
这是印刻在统编版语文课本四年级下册第三单元的卷首语。
诗歌，让观看世界的眼睛变得美丽起来。
走入第三单元，轻叩诗歌大门：
冰心奶奶的《繁星》在诗情画意中表达了对母亲、大海的深深眷念。
艾青的《绿》让孩子们的眼中充斥了看似相同，实则不同的绿色。
叶塞宁的《白桦》让孩子们对白桦有了眼可见、手可摸、心可品的深层次了解。
戴望舒的《在天晴了的时候》唤醒了孩子们对雨后及雨后情景的记忆。
基于孩子们晨读了四年的《日有所诵》，阅读课堂里品读的《给孩子们的诗》、《设计诗》，一股创作的欲望在顷刻间奔涌于孩子们的心中。
无锡协和学子在“兼容并蓄”中早已练就一身本领，日有所诵、阅读课程里所埋下的诗歌的种子，渐渐根深蒂固。“在线课堂”背后的——诗集书，成了他们表达眼所见、耳所闻、心所想的平台，撰写、涂鸦、设计，一气呵成。
P4A/ 沈思成
第三单元我们学习了诗歌，让我感受到诗歌之美，我从诗人艾青的《绿》中感受到生机勃勃的向上之意。尤其在今年这个特殊的春天，到湖边、户外去看看绿色，真让人身心为之一快，觉着这绿色透着生的力量，只要看见绿色仿佛就能听见生长的声音。我想可以把这美好的绿意一直留在心里，由此创作了这首诗歌，想把我喜爱的绿和大家分享。
孩子的五感总是最纯净的，“听到春雨”“看见春风”，孩子的观察力又是最敏锐。当沈思成同学感受到冬天的到来，想到的第一件事就是“留下春天”，“留下绿色”也便是“留下春天”，读来，言辞优美，意蕴悠长。
钱嘉妍
创作《星空》这首诗时，是傍晚，我的书桌右邻靠着窗边，学习间隙抬头仰望夜空，发现繁星点点，分外美丽，心中一阵浪漫的感动，眼睛一时模糊，看成星星在对我眨眼睛。我赶忙将这些灵感写下来。关于《假如》这首诗，我的灵感来自于自己。我经常有许多幻想，希望自己有翅膀能飞，希望自己有尾巴可以畅游大海，但是既然我都没有，也不用可惜，在爸爸妈妈身边，做个乖乖的小女儿已经足够幸福了。
娇娇的小姑娘，倚窗看星星，产生丰富的想象。钱嘉妍同学用简洁质朴的语言包裹着稚嫩童心。成年人“也幻想仗剑走天涯，看一看世界的繁华”，她则想离开父母，自由飞翔遨游，但若幻想不可成真，“陪在你身边”也是安稳熨帖。
P4B/范宜泠
紫色在我心目中很特别，在生活中也不多见，于是我选了紫色作为诗歌的主题。“巫师帽一定被你染过”，为什么要写巫师帽？因为巫师帽跟紫色一样并不常见。我听说过：在彩虹中，紫色离我们最远，如果直接说喜欢紫色，觉得太直接，于是用“离我心最近”来告诉大家，我喜爱紫色。这种富有魅力的颜色虽然在彩虹上距离遥远，却在我的心上。
范宜泠同学将“苔”与“花”做对比，说苔没有花的艳丽，却在后面赞美苔的“绿”，明贬实褒，是一种很成熟的修辞运用。在《紫色》一诗中，更是抓住紫色“彩虹中离我最远”映衬“离我的心最近”，层层推进，读来回味无穷。
庄纪盛
我喜欢诗歌，喜欢那些句子背后美妙的含义和丰富感情。那么，什么是诗？我要告诉你，它是人们把美好的生活点滴变成记忆的方式。怎样成诗？诗人以美妙的词句作为调味品，加入自身的情感来文火慢煮，才能做出一首首蕴含人间百味的好诗。诗以何用？是人们对于真善美的追求，是你我心灵深处的慰藉，更是能让我们腹有诗书气自华的源泉。
庄纪盛同学列举了许多“红色”的例子，引出红是中国人流淌的血液，是一股拧在一起的绳子，传神地写出了团结向上的民族精神。面对广博的“大地”，他描写索取与依偎，引申出人类与大地密不可分的关系。
P4C/许博睿
《太阳的使命》，灵感来源于周末的一次散步。
周末阳光明媚，妈妈拉着我一起到小区散步。温暖的阳光照在身上，舒服极了。环顾四周，花园里一片生机勃勃的样子。在阳光的沐浴下，小草炫耀着新绿，花蕾抖去水珠，大自然生命，似乎没有受到疫情任何的影响，只要有阳光，便可以蓬勃生长。
看到了阳光，也让我立刻联想到了希望。疫情即将散去，希望我和同学们能早日见面，摘下口罩，彼此问声你好！
许博睿同学所写的《太阳的使命》，眼见景物，心感生活，心随景动。对称式的描写，句式相同，节奏相似，巧妙地沿袭了《繁星》中的无韵成诗。
周佳安
我，要写一首关于雪的诗。而我的笔名，我想了许久，就叫“不一样”吧！刚开始写，我就模仿了《在天晴了的时候》的开头。后面却被雪像什么被难倒了。有一些实在太老套了：白云，棉花糖……我的窗前总是会放两株花，有几只白蝶被吸引了过来。“啊哈，白蝶！”这样我的诗就完成了。
冬季里屡见不鲜的雪，在周佳安同学的笔下幻化成了不同的模样——砂糖、白蝶、泪珠，从触摸到的感受，写到了眼见的实景、内心的揣测。透过诗句，你似乎能听到雪在融化时的抽泣声。
P4D/陈奕瑾
诗歌中有俏皮的小精灵，在品读叶赛宁的《白桦》时，仿佛有位动人的仙子姑娘带着我们走向一片白雪皑皑的天地。在朦胧的寂静中，如梦一般美妙！
一遍遍地品，一次次地读。当我望向窗前，那一株百合，如此温柔，如此可爱，我忍不住也像诗人一样，给她穿件小裙子，动笔写下了第一首诗——《百合》。
《百合》在陈奕瑾同学的笔下，更似一位小姑娘，穿着嫩黄小裙，散发着幽幽清香。隔着纸张，透过屏幕，都能嗅到清香，看到含苞待放的嫩黄小裙。
吴奕诚
冬去了，春会来吗？江苏队又一次出征了，他们与时间赛跑，与病毒较量。每一份勇敢，都是给武汉送去春天的温暖。我要感谢武汉那里所有的医护人员，不，是所有人！每一个人在这场没有弹药的战争中，都是战士，都是英雄。医护人员们，保安，工人，守护好家园的我们自己，没错。他们在前线打仗，我们在后方支持。冬去了，春来了……今天（3月18日）江苏队胜利回程了！
《冬去春归》，吴奕诚同学笔下的冬、春另有所指。他从自己亲身所感受的疫情与温情，从新闻里看到的“白衣天使”，到对未来平和生活的期待，细细读来，感人肺腑。
过天琪老师
在语文课上，孩子们对诗歌进行了多层次的品读探讨，习得了多彩的诗歌创作方法，最后通过风格各异的创作表达丰富的个人感受。
这扇诗歌大门，岂是从第三单元才轻叩呢？在我校强大丰富的阅读课程背景下，孩子们早已在入学时就接触了诗歌，至今仍保留每天读诗的习惯。看似是信手拈来的诗歌，实则离不开“日积月累”的沉淀。
编辑
P4A 沈思成 钱嘉妍
P4B 范宜泠 庄纪盛
P4C 许博睿 周佳安
P4D 陈奕瑾 吴奕诚
校稿
过天琪 郑雪娇