主题探究
走进主题探究课堂
主题探究课程是围绕历史与地理展开的社会学科,它将探究技能作为课程学习的一部分,旨在培养学生提问的能力,解决问题的能力,批判性的思考,有效的沟通,决策以及适应变化的能力。
“黄河为什么是黄色?”
“我们的生活用水从哪里来又去了哪里?”
“每人每天需要使用多少水呢
以上是四年级学生进入地理单元学习前提出的问题,随后他们围绕人类活动与环境的关系展开了一场立足于中国地理的主题探究。
学生在老师的引领下,通过对比不同的河流,思考人类生活与水源的关系;借助实验辨别饮用和非饮用水;随着探究的深入,学生走入真实的世界,前往污水处理厂进行了参观与学习。
在污水处理厂学生了解到了很多关于生活污水的知识,以及水环境污染的主要原因,学生们开始好奇:“为什么我们总是在提倡节约用水,不乱扔垃圾,但我们的水环境依然存在严重的问题?”带着问题学生展开了一系列调查,如:对比人们的用水习惯,了解自己和同伴们每天产生的废水量,讨论导致差异的原因等。孩子们发现不合理用水的现象在我们的生活中随处可见,要改善水环境必须从力所能及的事做起。所以学生在全校发起了水卫士行动倡议,希望大家从自身做起去保护水资源。
这场行动倡议也成为了本单元的总结性评估内容,学生需要自行组队,用不同的方式鼓励更多的人合理用水。老师对此制定了相应的评估标准,分别从资料整合能力,解决问题能力,公共演讲表达能力以及合作能力这四个方面对各小组进行评估,评估方式除了有老师评估还有学生互评。
为了让更多的人加入到合理用水的行动中来,学生们出谋划策,各显神通,有办演讲,做海报,表演情景剧,现场做实验,游戏互动等。
同时,孩子们也给出了许多切实可行的行动建议,比如:
1)请你记录一天内所消耗的用水量以及了解到自己可以从哪些方面节约用水。
生活用水数据参考:
①淋浴五分钟用水量为45升,浴缸用水量为80升。
②冲一次厕所的用水量为6升。
③水龙头一分钟的流水量为6升,包括洗脸,洗手,刷牙等等。
2)洗手时不要让水龙头保持打开状态,只需在用洗手液前和冲水时打开水龙头。
3)可以用洗菜洗脸的水冲厕所。
4)用淋浴代替泡澡并控制淋浴的时间。
5)不玩水。
6)减少洗车的次数,并控制水的使用量。
7)出门养成随身带水杯的习惯,减少使用纸杯或购买瓶装水的次数。
8)为正在面临水危机的云南曲靖林兵组村进行捐款,所筹款项将用于净水设备的购入,当地水站/直饮水设备建设等。善款将由我校慈善基金会协溪会对接MyH2O吾水信息平台实施捐助,并持续进行追踪反馈。
9)帮助自己或他人养成一个合理用水的好习惯:如:刷牙时,请用杯子接水而不是让水龙头开着。
10)向你周围的人分享以上内容。
五年级同学用实际行动响应号召
从班级演练到全校宣讲,孩子们在实践中学习和反思。老师也通过线上问卷了解活动的效果,同时为同学们搜集更多的反馈。调查显示,刷牙时用水杯接水而不是让水龙头持续开着这一项的参与度最高的。另外,在是否有其他合理用水的建议中,我们还收获到了一些不错的想法,譬如:清理鱼缸后换下的水或者是洗菜水都能用来浇灌植物,洗碗时可以将水接在盆中。有很多同学说多多分享,让周围的人都参与进来。
还有一部分同学拿出了自己的零花钱为正在面临水危机的云南曲靖林兵组村进行捐款,帮助那里的村民改善他们的用水环境。到目前为止我们一共筹得善款19263元,这笔钱已经通过协溪基金会转到了吾水平台。他们将负责落实善款,如为当地居民购买净水器,售水机,建立水站等。我们也会持续关注随后的进展,并及时与大家分享。
通过本单元的探究学习,学生们对人类活动与自然环境的关系有了初步的了解,水卫士的宣传虽然结束了,但是水卫士行动没有截止,希望我们每一个人都能从身边的小事做起,从自己做起,持之以恒为改善水环境贡献出自己的一份力量,用行动发声,做水的卫士,用小小的改变影响世界。
水卫士代表团
在合作方面,资料整合,
解决问题以及公共演讲中有突出表现的同学
同时,特别感谢来自社会各界的教育支持: 无锡市锡山水务集团龙亭污水处理厂, 无锡协和协溪会, MyH2O吾水信息平台。