哲思驿站
哲思驿站是无锡协和在学校公共区域设立的为全校师生，家长及访客提供哲学探讨的地方。自2019年成立以来，哲思驿站每月推出一道思考题，大家在这里分享自己的观点，回应他人的想法，帮助彼此成为更睿智，更善于思考的人。
我们整理并精选出上一期哲思驿站的精彩留言，在此与大家分享，同时，感谢所有参与者，谢谢你们启发大家的思考。
*如果我有一种会让人开心的魔法，我会把它释放出去，因为我想让所有人都开开心心的度过每一天。只要其他人开心，我会更高兴的！
if I have the magic to make every one happy, I will release it because I want all people to be happy. As long as they are happy, I will be happier!
—— P1B 蒋晨茹 Grace Jiang
*这个家一直都是我跟爸爸妈妈一起管理，因为每个人都有每个人的长处。
My parents and I have always been taking care of our house together because all people have their unique merits.
—— P2D 何宇涵 William He
*在未来，什么东西都可能会变大吗？是的，因为万物皆可能。
In the future, will things become bigger? Yes, because impossible is impossible.
—— P3C 郑琪严 Ace Zheng
*变完美一定会让别人觉得是件好事吗？是靠努力变完美好，还是一下子？
Is becoming perfect a good thing? Is it better to be perfect slowly or at one blow?
—— P4C 梁译兮 Crystal Liang
*我觉得完美的人是不存在的！没有什么是最完美的，各自都有自己的长处和短处。
I don’t think perfect people ever exist! Nothing is perfect and they all have their own merits and demerits.
—— P5D 顾壹尘 Chucky Gu
*每个人对完美的定义不同，所以一个完美的人需要有很多不同的性格或特征，无法做回自己。
Every one defines perfect differently, so a perfect person needs to have different personalities and features and he can not be himself.
—— P6B 洪赟 Angel Hong
本 期 思 考
伊米的有趣发明
看到这个世界上有太多人说谎，偷窃，伤害他人，伊米感到很烦恼。他知道不少人都有和他一样的担忧，作为一名科学家和发明家，伊米想出了一个自认为十分完美的解决方法。他发明了一种微型装置，可以植入人类大脑，而一旦被植入这种装置，任何人在任何情况下都不能再做某些事情。在对该装置进行编程的时候，伊米建议将以下事项列入“严禁”清单，因为他认为一个人不管什么时候都永远不应该做这些事情：
1.说谎
2.偷窃
3.伤害他人
这就意味着一旦被植入伊米发明的这种装置，你就不能说谎，不能偷窃，不能伤害他人。就算你想做这些事情，你的舌头和手也绝对不会配合。
起始问题1a: 为了保证在任何情况下永远都不说谎，不偷窃，不伤害他人，你愿意在自己脑子里植入伊米发明的这种装置吗？
起始问题1b: 如果由你来负责这种装置的编程工作，你会设置怎样的内容呢？
进一步深入思考题：
*有些人和伊米持相同观点，认为有些事情是任何情况下无论如何都不能做的，比如杀人。你认为他们的想法对吗？
*我们的自由应该受到限制，这样我们才会表现得更好，这种观点对吗？
儿童哲学
1 什么是儿童哲学？What is P4C?
P4C (Philosophy for Children)，即儿童哲学，1970年代由李普曼教授（Matthew Lipman）创立，现已应用于全世界60多个国家与地区，其作为一种教学策略适用于所有教学领域，旨在培养学生的批判性思维、创造性思维、关怀性思维、协同性思维，它的目标不是将儿童变成哲学家或者决策制定者，但可以帮助他们成为考虑更加周全、更会反思、更加贴心和更加理性的人。
2020年11月，无锡协和双语国际学校小学部正式成为儿童哲学金章学校。儿童哲学金章学校的认证方是儿童哲学·中国（P4C China）与英国Dialogue Works。目前，中国地区通过该奖章认证的校园共4所。
儿童哲学金章学校荣誉的获得，表明学校在儿童哲学践行和建设中经过了长期的探索，在儿童哲学课堂实践、儿童哲学教师发展支持、儿童哲学探究团体建设等方面，积累了丰富的经验并取得了显著的成果，能独立在本校各年段开展高质量的儿童哲学课程，儿童哲学教学策略能够被灵活广泛地应用于本校其他课程及校园活动之中。