主 题 探 究
五年级主题探究项目化学习: 建造校园食物垃圾回收与堆肥系统
01 前期探究
本学期初，五年级学生开始着手探究“全球变暖正在影响我们的地球”这一现实问题。学生们在分析了全球变暖问题的原因与后果后指出了造成全球变暖的主要原因之一是世界各地温室气体的过度排放。
当学生意识到这个严峻的问题亟待解决时， 他们开始通力合作并为此创造出了各种现实的解决方案以减小温室气体排放带来的严重影响。在提出的所有方案中，学生们发现植树是当前在校园内最可行且最可持续的措施，而实施该措施的最佳地点就是学校的自然花园了。
这帮助学生建立了单元大概念“全球变暖正在影响我们的地球”和PBL项目化学习的驱动问题“我们如何建设一个可持续的自然花园？”之间的连接。
02 问题展示
PBL驱动性问题”我们怎样才能建设一个可持续的自然花园？”因此成为了此时我们的新聚焦点。
学生们探讨了学校自然花园中目前存在的问题。
在此过程中，他们意识到自己并不太清楚一个花园由什么组成，因此决定从了解花园的组成部分开始踏出探究的第一步。这确保了他们能够更清晰地了解创建花园所需的要素，以及之后还需要做些什么才能使我们目前的花园成为一个更加可持续的自然花园。
在这个阶段，学生使用了指南针思维方法（兴奋点/担忧/需求/建议）基于驱动性问题“我们如何才能建设一个可持续的自然花园？”提出了更多相关的问题，形成了问题链。
接着学生们敏锐地注意到，这个自然花园的项目不是在短时间内可以完成的,因此他们将整个“学校自然花园”项目分成了若干个子项目。
经过批判性的思考与分析后，学生们最终决定从“土壤+堆肥”这一子项目开始做起。
03 聚焦第一个子项目“土壤+堆肥项目”
在开始进行“土壤+堆肥项目”前，学生们意识到他们需要对土壤和堆肥有更深入的了解。他们推论得出，只有当我们自然花园土壤的质量得到改善后才能进一步采取行动使它可持续地发展下去。在PBL项目的这个阶段，他们初步了解了朴门永续的相关知识（包含概念、方法、理念、生活方式），以及如何在朴门方法的指导下可持续地改善土壤质量。
04 校园食物垃圾回收与堆肥系统
从本质上讲，堆肥也被称为“土壤的食物”，这是帮助我们学校自然花园改善土壤质量的最佳途径。因此我们介绍了本学期我们所要完成的“土壤+堆肥”子项目的预期成果就是为我校设计一个食物垃圾回收与堆肥系统。学生为此探索了堆肥的方方面面 – 了解什么是堆肥，它是如何制作的，以及许多不同的堆肥方法。在以PBL小组为单位对不同的堆肥方法进行了大量的研究和阅读后，学生思考并推论出哪些堆肥方法最适合自然花园且最容易在我们校园实施。此外，我们通过带领学生校园行走调研了校园中食物垃圾的来源、种类与数量以找到校园中合适的食物垃圾回收点与堆肥点。
为了进一步帮助与指导学生，我们还邀请到了嘉宾讲师——朴门永续设计师苔藓老师到校分享土壤改善的相关知识以及适合我校的校园堆肥方案。
基于苔藓老师分享的建议， 学生们最终选择了蚯蚓塔与厚土栽培这两种堆肥方法用于处理校园中的果皮与菜皮。在蚯蚓塔制作工坊中，他们通过PVC水管的绘制获得了不少乐趣。此外，他们还通过制作宣传海报和改造食物垃圾回收桶来建造出每层楼的食物垃圾回收点。
在我们校园中实行这样一个堆肥系统并不是一件简单的事， 但学生们本周就要正式开始试运行它啦。谁知道到时又会遇到什么新难题而他们又会如何解决这些新问题呢？我们唯一知道的是，他们必然会找到自己的解决方案。