12月24日下午，强冷空气来锡，天色阴沉晦暗，学校的一楼阶梯教室却是春意融融，张张笑颜如花，小学部第12期协力童阅工作坊正在这里进行。
“今天的绘本的画风和之前明显不一样啊！”一位经常参加协力童阅的家长看到桌上古色古香的绘本，眼前一亮。这一期，陈老师要带大家一起解读中国传统文化绘本，找回那些日渐走远的传统文化记忆。
近年来，中国传统文化的魅力与价值正在被大众重新认识，中国传统文化博大而深远，含蓄而美好，是一座取之不尽用之不竭的宝藏。绘本以其图文结合的先天优势，成了呈现传统文化，讲述中国故事的上佳之选——无需灌输历史之厚重，文明之博大，传统文化绘本通过丰富的中国元素，从不同面向给孩子展示了传统文化的魅力。这些绘本赋予了传统文化新的活力，历史长河中的经典人物，在这里鲜活重现；国人独特且细腻的情感，在这里娓娓道来。
剪窗花
小剪刀,手中拿,
我学奶奶剪窗花。
剪梅花,剪雪花,
剪对喜鹊叫喳喳。
剪只鸡,剪只鸭,
剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱?
哦!再剪一个胖娃娃。
朗朗上口的童谣，唤醒了我们儿时温暖的回忆。童谣声中，工作坊正式开始，陈老师先带着大家一起体验了传统民间艺术——剪窗花。家长们手持剪刀，三五成群，围坐在一起，兴致勃勃地剪起了大红窗花，很快，灵巧的手中就变出了各种花式：年年有余、喜上眉梢、萌虎头、福字……真是“一把剪刀随心动，万种风情入画来”。
沉浸式体验了传统艺术之后，陈老师带着大家读起了优秀传统文化绘本。传统文化藏在歌谣语言里，含在节庆习俗中，隐在民间故事内，也藏在我们的吃穿用度间，传统文化绘本也因此有了不同的主题和内容，而讲述的方式，也不拘一格，往往别具匠心。
01、忠于原创
这一类绘本主要取材于中国经典的民间故事，在看这类绘本时，要关注人物形象、故事结局中的共性特征，让孩子思考作者创作的初衷。同时，还要重点欣赏绘本的画风，赏析绘画中体现的中国传统艺术的“美”。
代表作：大师绘本馆 杨永青作品
杨永青（1928—2011）上海人，擅长版画、中国画、图书插图。曾获全国少年儿童图书评奖美术一等奖、国际安徒生奖提名等多种荣誉奖。杨永青在他的《白描观音画谱自序》中写道：“人到晚年，尤其喜爱儿童，菩萨也就特别和娃娃们亲近，这和个人的经历和感情有关。”
02、对内容进行优化调整
其中一种是将原本抽象的故事形象化，或从原本复杂的故事情节中抽取关键线索，或为简短的故事赋予更多的内容情节。
如蔡皋老师的《三个和尚》在我们耳熟能详的原故事结局后，设计了一场火灾：老鼠在夜里出来捣乱，打翻了烛台，寺庙失火了。这场大火却让三个和尚醒悟了，他们想出了用水的好办法。
另一种则是以原作为背景，进行内容的再创造。如《清明上河图 十三郎》，作者周子源老师将北宋智童十三郎的故事融进名画《清明上河图》，让读者跟随游走在画中的十三郎，完整观赏一遍《清明上河图》。绘本图画精美，文字描写生动细腻、引人入胜，孩子还可以从中学到丰富的北宋历史知识。
03、革新表现手法
代表作：《洛神赋》
《洛神赋》将古辞赋与中国传统画风和现代漫画结合，将传统故事美的精髓借现代审美展现，创造了一个具有中国传统韵味的世界，充分展现了中国传统故事的意境与气韵。绘本还邀请了儿童文学作家余治莹老师将古辞赋改编为现代文，美学与文学的交织合融，使其具有东方意境的诗意景象，用具有国际影响力的中国故事彰显了文化自信。
“丰子恺图画书奖”获奖作品《进城》同样是一部极具代表性的作品，由绘本界“夫妻档”来自台湾的林秀穗和廖健宏夫妇创作，以中国剪纸的形式，重新演绎经典故事父子骑驴的故事。书中的路人均是从中国文学名著里走出的角色，根据人物性格特质对父子“骑驴”表达自己的观点。全书黑白配的绘画叙事和经典形象的趣味添入，给它带来了独特的吸引力。
读这本绘本时，可以带着孩子找一找里面都出现了哪些家喻户晓的人物，还可以启发孩子做如下思考：
为什么对同一件事情，不同人给出了不同的建议和评价？
父子两人是如何应对外人评价和建议的呢？
你认为在生活中面对他人给予的评价和建议时，我们该怎么做呢？
04、代表作：《北冥有鱼》
《北冥有鱼》故事构想出自庄子的《逍遥游》，本书讲述了一个小女孩与大鱼之间情感相通的故事，梦境和现实互相穿插，插画和文字每页间隔出现，让人看完不知道是一个梦还是一个真实发生的故事，完全把握了庄周思想的精髓，还顾及到了孩子的领悟能力。
这是一本非常棒的作品，采用很少见的细长版本，宽约一个手掌，长却有宽的三倍，特别每副图使用整版的跨页，更加凸显长度。在窄窄的篇幅中，却画出了最大的鱼，最辽阔的天地。
本书获中国信谊图画书奖。
传统文化绘本中，以经典名画和经典乐曲为素材创作的绘本也往往会扩充故事内容。
应用于中国儿童绘本中的传统绘画作品中多半具有一定的叙事属性，在进行绘本化的改编中，会对原作品内容的精细诠释，通过对细节的放大描述，串联出故事的发展脉络，将原本静态的画面转化为动态的故事。如：《千里江山》《桃花源图》《北国十二年》《洛水寻仙》《汴京的一天》等。
使用传统音乐进行绘本创作的过程，事实上就是在音乐所赋予的情感基础上，对故事背景进行图像化的还原。如2017年的“中国古典故事绘本”系列，《高山流水》《十面埋伏》《梅花三弄》《昭君出塞》《广陵散》，在阅读过程中若辅以古典配乐，以音符的轻重和旋律的快慢配合故事情节的进展，可在感官上实现视觉和听觉的互动，更好地领会绘本所描绘的意蕴。
琴声悠悠，暗香浮动，马丽老师用音乐把大家带入了《梅花三弄》的故事中。《梅花三弄》是古琴十大名曲之一，描写了寒梅在风雪中独开不败的风骨，它源自东晋时期桓伊将军吹奏的一首笛曲。绘本讲述了桓伊与王徽之两人于江边初遇，桓伊为徽之吹笛一曲，随后二人不发一言，各自飘然而去的故事。梅花清淡而来，乘清风而去，一如桓伊同王徽之的品性，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
05、续编中国传统故事
代表作：《从前有个筋斗云》
工作坊现场，吴静老师领读了这本绘本，大家兴致高昂，都被带入了故事情境中，忍不住去猜测、去想象……
故事发生在唐僧师徒完成西天取经的任务后，四人个个成佛成仙，筋斗云也变成了小神仙。本以为当神仙妙不可言，却不料要应对各种要求:守规矩、懂礼貌、会说话……坐不住的小筋斗云到处闯祸，被神仙们嫌弃。好朋友孙悟空不断地给筋斗云介绍新工作，可是都以失败收场。在接二连三的失败中，小筋斗云委屈极了，他最终能找到自己喜欢的事情吗？
本书以中国文化打底，中国风浓郁，同时融入西方经典童话，细节多多，在阅读中带给读者无限的想象空间。
06、角色创新
如《汤圆和饺子》《小粽子，小粽子》《从前有个月饼村》，传统美食亲自开口向大家介绍自己，有趣又有爱。
07、地域文化
这一类主题的绘本中，以描绘各种文化遗产和非物质文化遗产的作品居多。
如《一条大河》《长城》《盘中餐》《荷花镇的早市》。
工作坊在两个可爱的学生讲述汉字“安”的故事中结束。
家长们带着对传统文化满心的感动和热爱，离开了教室。临走时，大家围在摆放绘本的桌子前，挑选了一本又一本中国味儿浓郁的绘本，准备回去和孩子共读。
我们期待，亲子共读能让孩子们欣赏那些独具个性的笔触，感受多元的艺术表达。我们盼望，生动鲜活的传统文化在孩子心中扎根，融进他们的思维、学识、气质。我们相信，那些传承了上千年的智慧和美学，是一个人文化认同和文化自信的基础，终将成为孩子一生的精神底色。
“协力童阅”具有深刻的含义，“协”代表“协和”，“力”代表“齐心协力” ，“童阅”代表“儿童阅读”，“协力童阅”代表“协和人齐心协力，引领儿童阅读”。我们把用成人力量推动儿童阅读作为矢志不渝的使命！
