G5 PBL How to improve the school’s composting system
项目综述
在五年级的主题课中，学生通过前期探究自主形成主题思想 “全球气候变暖正在改变和影响着一切生物”。在概念 “可持续发展”的引领下我们探讨了全球气候变暖的成因及影响，并联系学校自然花园的堆肥系统进行了项目化学习。通过探究，学生能够识别并描述人与动物、环境之间的关系，并认识到环境的重要性以及人们对此的不同看法。
入项探索
学生在参观学校的自然花园时发现：花园看起来又脏又乱，到处都是肆意生长的杂草，没有蜜蜂，植物与昆虫的种类十分单一，上一届五年级制定的堆肥系统似乎没有正常工作。学生们开始思考：要照顾好自然花园，自己可以做些什么？到底什么是堆肥系统？这和自然花园有着什么样的联系？
知识与能力建构
学生学习了土壤与生物间的关系，了解到土壤在生态环境中扮演着重要的角色。他们认识到建立堆肥系统的目的是改善土壤环境，从长远的角度看，还能为改善全球气候变暖作出贡献。
学生通过调查搜集全球气候变暖的信息，并以此展开了一场关于“全球气候变暖到底是不是问题？”的辩论。学生在这样的学习过程中罗列出这一现象的利弊并学习如何客观的看待问题。
合作探究
为了对堆肥有进一步了解，学生自制堆肥瓶并在班级进行堆肥实验，经过一到两周的观察，学生记录下各物质在堆肥过程中发生的变化，运用结果流程图辨别并描述堆肥带来的影响，同时他们也产生了更多的问题。
他们带着疑问来到户外教学基地：万家田园，实地了解农场生态系统，现场参与制作堆肥，与专家面对面，探讨堆肥的应用与影响，这不仅为孩子们解决项目中的实际问题提供了专业的参考，也使他们对可持续发展有了更深的理解。
学生设计调查问卷，采访老师、阿姨、学生，了解他们对学校堆肥系统的看法，并开始寻找堆肥系统没有正常运作的原因。
阶段性评估
学生通过观察、采访、学习对调查数据进行分析，总结形成调查报告，并提出了完善学校堆肥系统的建议和行动方案。孩子们有很多别出心裁，创意有趣的建议，但其中也不乏有一些天马行空，难以落地的想法。下学期，我们将在五年级进行方案的试运行，自测堆肥系统运作的有效性，敬请期待吧！