新学期伊始，万象更新。2月17日的清晨，全校师生齐聚学校体育馆，迎来了乙巳年的第一场升旗仪式。
伴随着庄严的国歌声，五星红旗在晨风中冉冉升起，全体师生肃立注目，目光坚定，共同迎接新学期的到来。这一刻，不仅是对新学期的期待，更是对未来的憧憬。
联合校长林旭发表了以关爱为主题的国旗下讲话，十年级胡欣怡同学担任翻译。
亲爱的老师们，同学们：
大家早上好！欢迎回来。乙巳年第一场升旗仪式，我们共同讨论一个非常有意义的概念：关爱。
关爱是IB学习者目标之一，也是儿童哲学4C思维培养目标之一。在儿童哲学里，我们把批判型思维和创造型思维称为思考的能力，把关爱型思维和协同型思维称为思考的态度。一名好的思考者，要具备良好的思考态度和思考能力，两者缺一不可。
那什么是关爱？好像时刻发生，又似乎很难给出一个完整的定义。我尝试用SPEC – 儿童哲学引导中用来厘清概念的方式，来给“关爱”下个定义。
关爱是一种情感，一种对他人或事物表现出关心、关注和照顾的情感。
关爱是一种行为方式和生活态度，它包含了情感上的支持、体贴和无私的付出，旨在让人感到被重视和关怀。
关爱，也是一种关系。在儿童哲学课堂中，有过关于对残障人士，是否要给予帮助的讨论。有同学提出，我们给予的关爱，是不是他想要的。可见关爱是一种关系，有付出关爱，和接受关爱的关系过程。
如何让这样的关系成立？“真心”好奇、认真倾听并且积极回应，是关爱的核心本质。保有真心的好奇，是关爱的第一步。我们会问“你好吗？你现在怎么样？你在想些什么？有什么我可以帮到你吗？”这样的问题，我们在表达一种对那个人的注意。
当我真正关心一个人，我就会认真去倾听、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。就好像我们的儿童哲学课程中，有同学问“情绪能够被看见吗？，有同学说用眼睛也许看不见，但用心灵我能“感受”到。
所以那个指向他人的思考过程必须像思考自己的问题一样认真和积极，一定要被他人的需要所吸引，并回应求助者发出的希望被关爱的邀请。
那被关爱者的心里状态有什么特征呢？接受、确认和反馈似乎是最重要的。被关爱者接受他人的关爱，然后显示他接受了关爱。这种确认，反过来被发起关爱者的那个人认知。这样，一个关爱的关系就完成了。
我不想一一列举我们在校园里、生活中，所展现的各种关爱的行为，因为那实在是太多太多了。关爱是处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式。一个微笑、一个拥抱、一份倾听、一种分享，一次承担家务、一场志愿活动，关爱在日常生活的各种细微之处，亦或在面对他人困境时提供实质性的帮助和精神上的慰藉。当然，关爱的对象，不是只有他人一种。还有对自己的关爱，这一点尤为重要。
所有关系中最重要的生命状态，就是你关爱自己身体和心理的健康。
首先，请练习自我照顾 。确保你能够满足自身的身体和情感需求。每天给自己一些补充能量的时间，例如阅读一本好书、冥想、外出锻炼或者只是简单地放松一下，让你的身心恢复到最佳状态。
其次，建立支持网络 。你的朋友、家人、老师，专业咨询师，他们可以提供支持和鼓励。与他人分享你的困惑、挫折，乃至于奔溃，会减轻你的压力，并使你能够反过来帮助他人。
最后，反思和调整 ：考虑每天写写日记，记录下你所做的关爱行为以及这些行为带来的影响。向内看，在纷繁中找到内心清明的道路。
作为儿童哲学的老师，对于关爱我还有很多好奇，例如英文的caring，可以翻译成关爱，也可以是关心，还可以是关切。除了关爱自己、关爱他人，我们还关爱什么？关爱动物？关爱物体？比如旧的家具、玩具？关爱知识？
关爱知识和物品与关爱人及其他生命是有区别的。严格地说，一个人无法与数学、音乐或做饭的锅碗瓢盆建立某种关系。这些东西不会像我们一样有感觉，也不会产生情感体验。不过，玩音乐的同学会不会说他和吉他产生了情感关联？研究问题的同学，会不会被某一痴迷的研究“抓住”过，无法放下？ Max校长对诗歌的热爱，孟校对书法的热爱，是不是诗歌和书法给予了对他们关爱的反馈？只要我们真正投入关爱，即使是没有生命的东西是否也会给予我们一种反应？彼此建立了一种关系？
我想请你们接受我发出的求助邀请，与我一起关爱这样的好奇.就像本周暖暖夜读推出的绘本《市场街最后一站》里的奶奶一样，总能发现生活中的美好，总能聆听到这个世界没有用语言表达出的关爱邀请。
谢谢大家，让我们期待一个充满成长的美好一年。我们每个人都能长啊长，长成自己喜爱的模样，长成有能力去关爱人，并且可爱的人。
在这个充满希望的新学期，让我们从关爱自己、关爱他人开始，用真心和行动去构建一个充满温暖与关怀的校园。无论是对身边的人，还是对那些看似没有生命的物品，只要我们用心去感受，去付出，关爱的力量就会在我们心中生根发芽。
愿每一位师生都能在这个学期中，不仅收获知识与成长，更能成为那个有能力去关爱他人、也值得被他人关爱的人。让我们携手共进，用关爱书写这个学期最美的篇章，期待在成长的道路上，我们都能成为最好的自己。