为进一步辐射我园儿童哲学骨干教师的教学经验，近日，我园开展了“儿童哲学骨干教师工作坊”专题研讨活动。活动分为“一课三研”和“示范课堂”。
PART. 01一 课 三 研
在教研活动中，我们特邀了儿童哲学·中国的专家云朵老师，在线进行评课指导。三位骨干教师分别录制了小、中、大班各一节儿童哲学活动，云朵老师从教学目标、课堂互动设计、思维引导等方面提出专业建议，帮助教师优化教学设计，深化儿童哲学活动的实践路径。
云朵老师特别指出，儿哲活动中教师的语言应具备启发性、开放性和引导性，激发儿童思考。语言要简洁但具体，贴近儿童认知水平，同时保持中立态度，尊重儿童的不同观点，帮助儿童理解抽象概念，培养批判性思维和对话能力。
PART. 02 示 范 课 堂
次日，三位骨干教师向姐妹园来访的老师们展示了三堂生动的儿童哲学活动：小班通过趣味“思想实验——你愿意和这些从没见过的动物做朋友吗”激发好奇与提问；中班开展“小小艺术家——标题”的思考步伐活动，激发儿童的创新精神；大班则结合绘本《小猫美美》开展深度讨论。课堂充分呈现了儿童哲学“以问题为导向，培养儿童“4C精神”的魅力，为观摩教师提供了宝贵的学习范例。
PART. 03 观 摩 反 馈
来听听姐妹园老师观摩后的感受吧！
锁老师：
有幸在无锡协和幼儿园培训了P4C 活动，活动体现了儿童思维世界的奇妙景观，让我对幼儿哲学教育有了全新的认知。在课堂中发现了可以用A到Z这26个字母代表不一样的动作，给孩子们创造一个思维动作，让课堂充满童趣又不乏逻辑的观点，让我深刻认识到幼儿并非懵懂无知，他们有着独特的思考方式，对世界有着敏锐的感知和自己的理解。这次观摩让我意识到，教育不应只是知识的灌输，更应是思维的启迪。P4C活动为幼儿提供了思考、表达和合作的空间，帮助他们养成良好的思维习惯和沟通能力。
钱老师：
非常感谢有这样的机会让我能更近距离地交流学习，让我有了很大的收获。之前尝试开展P4C活动的时候，我对幼儿在活动中规则意识的缺失，讨论时状态的不稳定等等，有着较大的苦恼，今天观摩了三场P4C的活动后，这些困惑也都有了一定的解答，各位老师们提炼关键词和问题的技巧也让我收获满满，希望之后我可以将这些技巧运用到实践中。“A-Z”的思考步法也使我更直观地了解到P4C活动可以怎样开展，这对我之后的活动开展有着很大的帮助。
刘林：
大班的儿童哲学课让我看到在课程中对于同一个问题，不同观点的分享以及大家对不同观点的理解和包容，让我们看到针对同一个问题每个孩子都有自己的思考和想法。在活动中孩子们针对不同的问题，大胆的表达自己的观点，虽然他们的观点可能会受到同伴的质疑，但是每个孩子都拥有发声的权利。这样能够更好的为孩子创造一个安全谈话环境，引导孩子大胆的说出自己的观点！这次学习让我们收益匪浅。
本次活动以课例研讨与开放课堂相结合的形式，推动了儿童哲学教育的实践创新，为骨干教师和青年教师搭建了成长平台。未来，我园将继续深化儿童哲学教研，助力每一位教师的不断发展！