儿童哲学与语文课观摩交流活动

活动中，黄睿博士与我校许燕娇老师就三年级语文课文《司马光》进行了“同课异构”教学展示。许老师带领学生从“识字—断句—释义”入手，在理解文言文的基础上探究故事逻辑，体会司马光的机智与勇敢；黄睿博士则以哲学视角重构课堂，以学生问题为驱动，借由“众皆弃去”的认知冲突，引导学生辨析行为动机与价值判断。课堂呈现了语言学习与哲学思辨的融合，也让教师思考——真正的教是“与学生共思”的过程。

除语文学科外，各年级的儿童哲学课堂同样精彩纷呈：

二年级《观点与事实》（执教者：秦佳蕾）
课堂聚焦 A-Z Thinking Moves 中“Divide（区分）”的运用，以趣味游戏“Odd One Out”引入，引导学生区分事实与观点，初步掌握“从具体事物中拆分关键信息”的思维方法。

三年级《心有灵犀》（执教者：周艺靓）
课堂从学生遗留的问题“不同物种能否成为朋友”出发，延伸出信任、理解与帮助等概念探讨。学生结合生活经验，辩析真假朋友的界限，思考友谊中差异与冲突的意义。

四年级《超能力》（执教者：陈晓蕾）
学生畅想瞬移、读心术或预知未来等能力的同时，也开启了对欲望、力量与责任的思考。讨论从个人愿望延伸至社会伦理，学生在辩证中体会选择与后果的关系。

六年级《什么是美》（执教者：任慧娟）
课堂以摄影作品为引，带领学生在观图中辨析“何为美”。学生从形态、情感与意义多角度探讨美的多元性，认识到美是一种不断变化的“动词”。

课后教研环节中，古秀蓉博士与黄睿博士充分肯定无锡协和在儿童哲学课堂实践与学科融合方面的探索，认为课堂真正体现了“以儿童为中心、以思维为核心”的理念，让学习成为一次由语言通向思维、由思维通向意义的旅程。

与会领导在交流中指出，儿童哲学课堂是一场“放慢脚步、共探意义”的对话实践，其价值不在于迅速得出答案，而在于让学生在思考中理解自己与世界；而教师是与儿童同行的思考者，在一次次“预设与生成”的交织中成长，在不急于到达的过程中，与学生共同抵达教育的真实与深度。