2025年10月22日，无锡市协和双语学校以 “学段贯通、课型聚焦、智慧共生” 为核心主题，举办整本书阅读教学实践与思辨研讨会，旨在破解学段贯通难点、明晰课型创新方向，为整本书阅读教学实践注入新活力。活动特别邀请全国著名语文特级教师、儿童阅读推广人张祖庆老师现场授课并开展讲座，同时汇聚锡山区兄弟学校教师代表，共同开启一场关于阅读教学的深度对话。
学段贯通：搭建阅读能力成长阶梯
本次研讨会精心设置四节跨学段整本书阅读研讨课，覆盖小学低、中、高学段及初中，呈现出丰富的教学样态。小学部陈家慧老师带领二年级学生探寻绘本《有个性的羊》。杨利亚老师与四年级学生交流童话故事《小青瞳》的阅读感悟。张祖庆老师引领六年级学生开启《永远讲不完的故事》的阅读，让学生对幻想类儿童文学作品及解读模式有了更多了解。中学部李海清老师以名著《骆驼祥子》中祥子的“三哭”“三笑”为话题，与七年级学生展开了底层人物命运悲剧原因的深度对话。
这四节跨学段研讨课，如同为学生搭建起阶梯式阅读能力成长的桥梁，让不同年龄段的孩子都能在阅读中获得精准提升。对于一线教师而言，这四节研讨课更是一场“可借鉴、可复制”的教学范例盛宴。从小学低段如何用绘本激发学生阅读兴趣，到中高段怎样引导学生深入整本书阅读、掌握阅读方法，再到初中阶段如何挖掘名著内涵、培养学生思辨能力，每一节课都清晰呈现了“学段适配”的教学设计思路与实操方法。
此次覆盖全学段的课程设置，也让参会老师们深刻体会到阅读的贯通性：阅读是贯穿小学至初中的重要学习内容，是陪伴学生成长的 “精神基石”，唯有打破学段壁垒，才能助力学生构建连贯的阅读能力体系。
课型聚焦：提供阅读课型范例参考
四节研讨课虽同属整本书阅读范畴，课型却各有侧重，针对性满足不同教学需求。《有个性的羊》作为绘本课，以生动画面与简洁文字激发低学段学生阅读兴趣，夯实基础阅读能力；《永远讲不完的故事》为整本书导读课，聚焦引导学生阅读后记，梳理故事脉络，点燃深入阅读的热情；《小青瞳》与《骆驼祥子》则为整本书交流课，通过话题讨论、观点碰撞，帮助学生深化文本理解，提升分析与思辨能力。
多样课型的展示，为教师提供了清晰的教学参考——不同课型可根据学段特点、文本类型精准定位教学目标，既能循序渐进培养学生阅读技巧，又能分层提升思维与表达能力，为整本书阅读课型创新指明方向。
张祖庆老师对我校三位语文老师的阅读课赞赏有加，他评价陈家慧老师聚焦《有个性的羊》中“个性与共性相融”这个主题，贴合当下现实，能引导二年级学生理解坚守个性与融入共性不矛盾，多次创设如让学生夸赞赫尔伯特的语境，符合语文 “实践性课程” 属性，还结合绘本最后一页背景关联现实引导学生换位思考，并推荐多本相关绘本，为群绘本阅读提供可能；认为杨利亚老师对《小青瞳》文本解读到位、思辨性突出，课堂围绕“选择岸上还是水里生活”等有深度的话题展开，让学生的思维由浅入深，课堂氛围活跃，实现“课前跃跃欲试、课中兴致勃勃、课末意犹未尽”的理想课堂状态；称赞李海清老师《骆驼祥子》一课教学设计精巧，涵盖“阅读唤醒——据点探究——延伸读写——思辨结局”环节，以“三次笑、三次哭”为巧妙切入点，引导学生深入人物内心、把握文本主旨，尽显教学设计巧思。
课后，无锡市协和双语学校孟晓东校长对课程进行总结，提出教学推进需遵循“三贴近”原则——贴着孩子、贴着文本、贴着生活，强调教学与阅读的核心是个性化，拒绝程式化，更要注重培养学生批判性思维与思维深度。
智慧共生：提炼阅读活动设计思路
研讨会下半场，张祖庆老师带来“规范 VS 灵动：整本书阅读教学的辩证法” 专题讲座。他结合本次研讨课及其他案例，细致讲解整本书阅读课程设计的四大范式，即：语文要素+整本书阅读，基于大单元的整本书阅读，沉浸式整本书阅读和主题群书阅读。从具体教学情景分析整本书阅读教学的五个关系的辩证观点：处理主体与客体关系：以学生兴奋点为核心；处理“博观”与“约取”关系：聚焦核心话题；处理语言与思想关系：避免语言规范束缚思想；处理规训与自由关系：增加自由交流环节；处理传统与现代关系：合理借助AI工具。还提炼了不同课型的教学方法，推荐多本专业书籍助力教师提升素养。在互动答疑环节中，他耐心解答教师在教学中遇到的困惑，以理论结合实践的方式提供实用策略。不同观点的碰撞与融合，让 “智慧共生” 真正落地。
无锡市协和双语学校自办学以来，始终以家常课、研讨课、专题讲座等形式探索整本书阅读教学，助力教师成长。此次研讨会既是学校教学成果的展示，更是深化改革、加强校际交流的契机。未来，学校将继续深耕阅读教学领域，以从容姿态探索学段贯通、课型创新之路，让师生在阅读中收获成长。